UNIVERSIDADE
FEDERAL DE MATO GROSSO
CAMPUS
UNIVERSITÁRIO DE RONDONÓPOLIS
INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS
DEPARTAMENTO DE HISTÓRIA
I. Dados de Identificação:
Instituição: Escola
Estadual Major Otávio Pitaluga
Professor (a): Rosana
Bolsista PIBID:Delzenira Soares Da Silva
Disciplina: Historia
Turma: Ensino médio 3°E
Período: Matutino
PLANO DE
AULA
A
REVOLUÇÃO CHINESA
INTEGRNTE
DA LONGA MARCHA, CHINA, 1935.
OBJETIVO
Compreender os aspectos políticos e econômicos da antiga China com dos dias atuais
Compreender os aspectos políticos e econômicos da antiga China com dos dias atuais
Demonstrar os
socialismo Soviético com o Chinês.
CONTEÚDOS
História da China Antiga.
A Grande Muralha e as barreiras contemporâneas.
Mao Tsé-tung e a Revolução Cultural.
Capitalismo e socialismo.
TEMPO ESTIMADO
História da China Antiga.
A Grande Muralha e as barreiras contemporâneas.
Mao Tsé-tung e a Revolução Cultural.
Capitalismo e socialismo.
TEMPO ESTIMADO
Duas aulas.
MATERIAL NECESSÁRIO
Livros sobre a política e a economia da China, imagens da Grande Muralha, reportagens sobre o país, internet e data show.
DESENVOLVIMENTO
Livros sobre a política e a economia da China, imagens da Grande Muralha, reportagens sobre o país, internet e data show.
DESENVOLVIMENTO
INTRODUÇÃO
No inicio do XIX, a China era
dominada e explorada pelas potências europeias, principalmente pelo Reino
Unido. Que designava imperialista, além de explorar a China economicamente,
interferia nos assuntos políticos e culturais da China. Os imperadores da Dinastia
Manchu eram submissos à dominação europeia.
Já entre
1899 e 1900 um ato de manifesto contra a dominação estrangeira ocorreu na
China. Os boxers fizeram uma revolta de caráter nacionalista que foi duramente
reprimida pelas tropas estrangeiras. Este conflito ficou conhecido como Guerra
dos Boxers.
Em 1908, fundou
o Partido Nacionalista (Kuomintang) cujo principal objetivo era fazer oposição
à monarquia e ao domínio europeu no país.
A
Revolução Nacionalista
Em 1911,
com o apoio de grande parte dos militares chineses, Sun Yat-sen foi proclamado
primeiro presidente da República Chinesa. Porém, em várias regiões do país
comandadas por grandes proprietários rurais ocorreram resistências, mergulhando
a China num longo período de guerra civil. E em 1925, com a morte de Sun
Yat-sen, ocorreu uma disputa pelo controle do Kuomintang, que acabou por se
fundir com o Partido Comunista Chinês.
Já em
1927, o general Chiang Kai-shek assumiu o poder do Kuomintang e, no comando das
tropas chinesas, começou a combater os opositores da República, entre eles os
grandes proprietários rurais e comunistas.
Os
conflitos entre nacionalistas e comunistas parou apenas na Segunda Guerra
Mundial, quando combateram, juntos, o Japão que tentava conquistar a China. Com
o término houve um conflito mundial e a expulsão dos japoneses do território
chinês, as tropas nacionalistas de Chiang Kai-shek voltaram a perseguir e
combater os comunistas de Mao Tse-tung, reiniciando o conflito armado.
A Revolução Comunista
E em 1931,
tendo um clima de guerra civil levou os japonês invadir a China na Manchúria um
Esta do dirigido pelo antigo imperador chinês. Os comunista procuraram firmar
trégua para combater o inimigo. Sem aceitar, o governo desferiu violenta repressão.
Para fugir á perseguição, um grupo de comunista iniciou a Longa Marcha tinha
como líder Mao Tse-tung que tinha mis de 100 mil integrantes.
No período de 1949, especificamente em outubro
os comunistas tomam partido do poder e proclamam a República Popular da China,
tendo Mao Tse-tung como chefe supremo. A China passou por uma série de reformas
como, por exemplo, coletivização das terras, controle estatal da economia e
nacionalização de empresas estrangeiras, em estilo total de reforma em um país
comunista.
1ª-ETAPA
Mostre o mapa da Ásia, identifique a China e localize o traçado da Grande Muralha. Pergunte por que os povos do passado ergueram essa barreira e que outras obras semelhantes existiram ou ainda existem. O Muro de Berlim e as construções que separam palestinos e israelenses são exemplos? Estimule o debate sobre o que teria motivado as divisões. Converse sobre o significado da Grande Muralha, que serviu de barreira contra o avanço dos mongóis ao norte do país e hoje é considerada patrimônio cultural da humanidade. Na aula seguinte, para retomar o tema e voltar o assunto o que ficou mais marcado, peça uma pesquisa de imagens de jornais, internet, livros e revistas. Expor os resultados em sala e como tarefa de casa, produzir uma pesquisa na internet ou na biblioteca sobre a Revolução Chinesa de 1949 e as diferenças entre os sistemas capitalista e socialista. O trabalho deve incluir textos opinativos, em primeira pessoa, sobre o tema proposto.
2ª-ETAPA
Forme grupos de quatro estudantes para que conversem sobre o material encontrado, reúnam informações complementares e apresentem os resultados aos colegas. Construa com eles uma tabela comparativa com os elementos básicos do capitalismo (lei da oferta e da procura, sociedade de classes, burguesia e proletariado) e do socialismo (economia estatal e sociedade sem divisão de classes). Pergunte que países podem ser caracterizados como capitalistas (Estados Unidos, Inglaterra etc.) e socialistas (Cuba e Coréia do Norte). O que houve com os países da antiga Cortina de Ferro, como Rússia, Letônia e Armênia? Lembre se que todos foram afetados com o fim da União Soviética. Independentes, eles começaram a se valer de práticas de economia de mercado, levando o regime socialista quase à extinção. Escreva as respostas no quadro e faça as observações necessárias. Como lição de casa, peça uma pesquisa sobre a vida de Mao Tsé-tung e a Revolução Cultural, incluindo, de novo, textos opinativos.
3ª-ETAPA
Selecione os textos pesquisados, separe a turma em duplas para discuti-los e peça que as conclusões sejam expostas numa roda de conversa. Na aula seguinte, com base em livros, enciclopédias e internet, fale sobre os princípios socialistas que vigoraram durante a revolução. Exiba um trecho do filme O Último Imperador, de Bernardo Bertolucci, em que o em que ano CHIANG KAI-SHEK, líder dos nacionalista assumiu o poder. Pergunte o que a turma acha do socialismo? Onde ele existe ou existiu houve justiça social? Encomende um texto opinativo (em primeira pessoa, fundamentado nos debates feitos em sala) sobre o tema "China, um país rico em história e contradições".
AVALIAÇÃO
Durante as discussões, observar como os alunos constroem os argumentos. Eles usam as informações obtidas nas pesquisas? Nos textos opinativos, verifique como os conteúdos abordados foram expostos. Houve posicionamento diante do assunto? Que argumentos foram utilizados?
Mostre o mapa da Ásia, identifique a China e localize o traçado da Grande Muralha. Pergunte por que os povos do passado ergueram essa barreira e que outras obras semelhantes existiram ou ainda existem. O Muro de Berlim e as construções que separam palestinos e israelenses são exemplos? Estimule o debate sobre o que teria motivado as divisões. Converse sobre o significado da Grande Muralha, que serviu de barreira contra o avanço dos mongóis ao norte do país e hoje é considerada patrimônio cultural da humanidade. Na aula seguinte, para retomar o tema e voltar o assunto o que ficou mais marcado, peça uma pesquisa de imagens de jornais, internet, livros e revistas. Expor os resultados em sala e como tarefa de casa, produzir uma pesquisa na internet ou na biblioteca sobre a Revolução Chinesa de 1949 e as diferenças entre os sistemas capitalista e socialista. O trabalho deve incluir textos opinativos, em primeira pessoa, sobre o tema proposto.
2ª-ETAPA
Forme grupos de quatro estudantes para que conversem sobre o material encontrado, reúnam informações complementares e apresentem os resultados aos colegas. Construa com eles uma tabela comparativa com os elementos básicos do capitalismo (lei da oferta e da procura, sociedade de classes, burguesia e proletariado) e do socialismo (economia estatal e sociedade sem divisão de classes). Pergunte que países podem ser caracterizados como capitalistas (Estados Unidos, Inglaterra etc.) e socialistas (Cuba e Coréia do Norte). O que houve com os países da antiga Cortina de Ferro, como Rússia, Letônia e Armênia? Lembre se que todos foram afetados com o fim da União Soviética. Independentes, eles começaram a se valer de práticas de economia de mercado, levando o regime socialista quase à extinção. Escreva as respostas no quadro e faça as observações necessárias. Como lição de casa, peça uma pesquisa sobre a vida de Mao Tsé-tung e a Revolução Cultural, incluindo, de novo, textos opinativos.
3ª-ETAPA
Selecione os textos pesquisados, separe a turma em duplas para discuti-los e peça que as conclusões sejam expostas numa roda de conversa. Na aula seguinte, com base em livros, enciclopédias e internet, fale sobre os princípios socialistas que vigoraram durante a revolução. Exiba um trecho do filme O Último Imperador, de Bernardo Bertolucci, em que o em que ano CHIANG KAI-SHEK, líder dos nacionalista assumiu o poder. Pergunte o que a turma acha do socialismo? Onde ele existe ou existiu houve justiça social? Encomende um texto opinativo (em primeira pessoa, fundamentado nos debates feitos em sala) sobre o tema "China, um país rico em história e contradições".
AVALIAÇÃO
Durante as discussões, observar como os alunos constroem os argumentos. Eles usam as informações obtidas nas pesquisas? Nos textos opinativos, verifique como os conteúdos abordados foram expostos. Houve posicionamento diante do assunto? Que argumentos foram utilizados?
BIBLIOGRAFIA
Terra Vermelha,
Rio Amarelo-uma - História da Revolução Cultural, Zhang Angel,64 pags.sm. (11)3847-8919,27,00
FILMOGRAFIA
O último imperador,
Bernardo Bertolucci,165 min. Videolar, tel.(11)3131-1033,9,90 reais.
